Конюк Людмила Викторовна
Старший педагог дополнительного образования Муниципального автономного учреждения дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества «Химмашевец»
Направления подготовки
- Уральский государственный педагогический институт, квалификация - Учитель начальных классов
- ЧОУ ДПО "Образовательный центр "Открытое образование", профессиональная переподготовка по программе "Педагогическое образование: педагог дополнительного образования" (252 часа)
Данные о повышении квалификации
- ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет", повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Развитие творческих способностей в период детства" (72 часа)
- ГБПОУ "Свердловский областной педагогический колледж", повышение квалификации по программе "Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС" (72 часа)
- ООО "ИО-Групп" Дистанционный Институт Современного Образования (ДИСО), повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Активные методы обучения для педагогов дополнительного образования" (72 часа)
- ООО "Центр инновационного образования и воспитания", повышение квалификации по программе "Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях (16 часов)
- ГАНОУ СО "Дворец молодежи", повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Оценка результатов профессиональной деятельности работников" (36 часов)
- АНО ДПО «Учебный центр «Развитие», обучение по программе «Оказание первой помощи до оказания медицинской помощи» (36 часов)
Список публикаций
1. Тенденции развития современного социально-гуманитарного образования // Актуальные проблемы социогуманитарного образования. сборник статей. Уральский государственный педагогический университет, Институт педагогики и психологии детства. - 2016. - С. 208-214.
2. АС-технология как средство комплексного развития творческих способностей //
Молодёжные забайкальские социологические чтения. IV Научно-практическая конференция. - 2017. - С. 27-31.
3. Фестиваль детского изобретательства как форма организации взаимодействия детей, педагогов и родителей в образовательных организациях // Взаимодействие педагогов и специалистов социальной сферы с разными категориями населения: материалы IX Международных социально-педагогических чтений им. Б. И. Лившица, Екатеринбург, 22-24 ноября 2017 г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2018. – С. 26–32.
4. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в совместной деятельности со взрослыми // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 6-й всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием: 14-15 мая 2018 г. / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск: Зебра, 2018. – 524 с.; С. 28.
5. Решение задач здоровьесбережения младших школьников с использованием современных педагогических технологий // материалы третьей всероссийской научно-методической конференции, г. Барнаул, 7 ноября – 13 декабря 2019 г. / под науч. ред. Л.А. Никитиной ; Алтайский государственный педагогический университет. – Барнаул : АлтГПУ, 2019. – С. 121-12.
☑ Подтверждением эффективности организации творческой и изобретательской деятельности в образовательном процессе является наличие зарегистрированного в реестре изобретений Детской академии изобретательства г. Екатеринбурга патента на авторскую настольную игру «Кошки-мышки», разработанной учащимися объединения реализуемой программы (заявка №2018021721, дата регистрации патента 24 марта 2018 г.).
 |  |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
 |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
 |  |  |  |  |
«На свете есть много различных профессий,
И в каждой есть прелесть своя.
Но нет благородней, нужней и чудесней, чем та, кем работаю я»
И в каждой есть прелесть своя.
Но нет благородней, нужней и чудесней, чем та, кем работаю я»
Педагогическое кредо
Какую важную черту можно отметить в современном педагоге дополнительного образования?
На мой взгляд, это умение быть гибким, умение развиваться, развиваться вместе с жизнью, а главное, вместе со своими учениками.
Такой педагог не стоит на месте, делая занятия ещё более творческими, яркими, информационными, наглядными. Кто как не педагог способен разглядеть индивидуальность в ребёнке, его талант.
Такой педагог не стоит на месте, делая занятия ещё более творческими, яркими, информационными, наглядными. Кто как не педагог способен разглядеть индивидуальность в ребёнке, его талант.
Какие вы ставите перед собой задачи как педагог дополнительного образования?
Важным считаю, в процессе своей работы, развитие способности ребенка к самостоятельному активному освоению мира, и стимулирование у него стремления к самореализации, формирование его творческой активности в различных видах деятельности.
Расскажите подробнее, в чём уникальность творческих проектов, которые ребята создают на ваших занятиях?
Нужно отметить, что в рамках занятий кружка мы работаем с различными материалами. Используем такие техники как оригами, апликация, квиллинг, сухое и мокрое валяние из шерсти. По итогу изучения каждой темы, мы не просто выполняем изделие, а совместно создаём комплексный творческий продукт.
Например, когда мы работали с гофракартоном, придумали целую сказку, нарисовали эскизы, создали героев, а после этого сняли целый мультфильм.
На этапе создания мультфильма к нам подключились и родители. Получился настоящий полнометражный мультфильм, сюжет, героев, озвучку и монтаж которого дети сделали самостоятельно от идеи до воплощения.
То есть, итогом изучения раздела работы с гофракартоном, мы не просто выполнили изделия, а организовали творческий проект. И комплексные творческие продукты данных проектов т дети выбираю самостоятельно. Они не ограничены в свободе выбора.
Мы можем не только снять мультфильм, но и придумать настольную игру, разработав свои правила, героев. Продуктом творческого проекта может стать и театральная поставка и аппликация, книга.
Детям очень нравится такая свобода выражения своих мыслей, идей и творчества. Связать, казалось бы, разные виды деятельности единым стержнем позволяет использование в работе Ассоциативно-синектической технологии, созданной профессором, доктором педагогических наук Сергеем Аркадьевичем Новосёловым. О данной технологии я узнала на курсах повышения квалификации и уже на протяжении нескольких лет успешно внедряю в образовательный процесс, делая занятия уникальными.
Например, когда мы работали с гофракартоном, придумали целую сказку, нарисовали эскизы, создали героев, а после этого сняли целый мультфильм.
На этапе создания мультфильма к нам подключились и родители. Получился настоящий полнометражный мультфильм, сюжет, героев, озвучку и монтаж которого дети сделали самостоятельно от идеи до воплощения.
То есть, итогом изучения раздела работы с гофракартоном, мы не просто выполнили изделия, а организовали творческий проект. И комплексные творческие продукты данных проектов т дети выбираю самостоятельно. Они не ограничены в свободе выбора.
Мы можем не только снять мультфильм, но и придумать настольную игру, разработав свои правила, героев. Продуктом творческого проекта может стать и театральная поставка и аппликация, книга.
Детям очень нравится такая свобода выражения своих мыслей, идей и творчества. Связать, казалось бы, разные виды деятельности единым стержнем позволяет использование в работе Ассоциативно-синектической технологии, созданной профессором, доктором педагогических наук Сергеем Аркадьевичем Новосёловым. О данной технологии я узнала на курсах повышения квалификации и уже на протяжении нескольких лет успешно внедряю в образовательный процесс, делая занятия уникальными.
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
Сомнений нет, я сердце детям отдаю! В ответ улыбки, радость получаю. Мне важно знать, что я не просто созерцаю в людях красоту, но и глаза детей на новые вершины зажигаю!
